Ivan Nedeljkovic

新哲书院历史老师

世界史和欧洲现代史专业

教授世界史、美国历史、AP世界史等课程

十年教学经验，深谙美式人文社科科目对综合素质的要求和对逻辑思维的培养方法

一、**部分 “正义与邪恶”的化身

在高年级提到Ivan N，很多同学**个想到的词是“可怕”。怕他在课堂开始的十分钟一个一个点人回答上节课的知识点，怕他突如其来的Quiz，怕他的作业Deadline，怕他在违反纪律后的严厉管教，怕他对学习质量的高标准……

但同时，一个让人“闻风丧胆”，以严格著称的老师，大家却热衷于制作他的表情*，在朋友圈传播他的那些“阴阳怪气”的聊天记录，甚至自发为他制作周边。

当代学生和老师的互动方式相比过去发生了很大的变化，制作表情*、“玩梗”是他们表达感情的方式之一。出自追星文化的“定制周边”，更是说明Ivan对于孩子们来说，已经不仅是传统意义上的老师，更像是一个爱豆。

毫无疑问，他是深受学生喜爱和崇拜的老师。

“Ivan的挖苦嘲笑和人生哲理小课堂是我永远忘不了的新哲回忆”

“Ivan是我非常崇拜的一类人，如果可以的话，希望以后自己也可以这么厉害”

“Ivan the best!”

学生为什么这么喜欢他?他的教学究竟有何魅力?

来看看对Ivan的历史课堂最真实的评价。

非常有趣且抓马，每一个知识点都讲得通俗易懂，很清晰。在解释一些历史事件时，不仅仅是告诉我们这些国家做出了何种举动，还会代入到国家或人物的角色，从人性的主观角度去解释为什么他们会做出这样的选择。很多从现代的角度去看也许是愚蠢、不合理的决定，在Ivan的解释后都会觉得，在当时的时代背景环境下，他们会做出这样的决定是非常合理的，因为他们也无法去预言这个选择会导致的影响。

Ivan布置的作业也非常实用，让我们从多个角度(政治、艺术、文化、宗教信仰等)去复习、分析关于一个地区或国家的一切。也会安排有小测、写作等练习来帮助我们巩固所学的知识，每次都会一对一和我们分析我们的简答题，该如何改进，问题出在了哪里，该如何复习。

——H2C1 Rachael

讲课比较通俗易懂且有趣，内容丰富，因为比较可怕所以没有人敢划水。

在初中，我觉得历史就是背定义记年份，但AP历史课和普高的历史课完全不同，Ivan上课不会只靠PPT，更不会让我们背年份。他会把所有的历史事件串成一条故事，然后通过提问的方式，引导我们去理解这些历史事件中的人物行事的方式和目的，这让这个历史事件中各个人物的行为合理化。

他上课的方式既有趣也让我们很容易就记住和理解这段历史。因为对Ivan的课感兴趣，我**次历史考试就拿到了班级最高分，有了这样的正反馈，我在之后的学习中就更加努力了。比如我会反复读书读很多遍，整理笔记，最夸张的一次是早上4点起床学历史，就为了拿到更好的成绩。我也更愿意去跟Ivan交流，那时候经常下课去找他问那些在考试中答错或者不确定的题。在历史这门课上的经验这让我有了不少自信去应对其他科目的学习。

——2022届毕业生 Nancy

有趣、通俗易懂、认真负责，是Ivan教学风格的关键词。他以高的教学标准要求自己，树立威严，学生也主动或被动地在课堂纪律和学习质量上严格要求自己。同时，他会以一颗谦卑的心和学生平等、真诚的交流。

学生的“害怕”和崇拜，都来源于Ivan对待教学一丝不苟的态度。被称作“邪恶与正义”的化身，恰是对一个教育**者最高的褒奖。

二、第二部分 历史课是工具，思维培养是目的

自21世纪初，在联合国教科文组织的倡导下，批判性思维就被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。而什么是批判性思维，我们引用百度百科的解释：批判性思维(Critical Thinking)就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维。

Ivan认为，在人的一生中，能够看到“大局”和在大量信息中区分出相关信息和无关信息是至关重要的。这种能力不仅能在学习生涯带给你一个好成绩，在创造价值、乃至未来生活质量上也发挥着重要的作用。

批判性思维要求“会提问”、“会解答”，而历史学庞杂的信息要素和千丝万缕的连锁反应，为引导学生大量思考提供了合适的题材。而美式教育如何利用历史这门学科培养批判性思维，通过问题引导学生思考是重要方式之一。

我们摘了一部分Ivan的教案。

我们可以看到，Ivan的教案内*含了一系列的问题，*括预习反馈的问题，课前预设的需要掌握的重点，课堂讨论中生成的问题，课标要求掌握的知识点情境化后形成的问题，对知识升华、深化、拓展的材料补充形成的问题。

Ivan珍视那些有主见和好奇心的学生。他说，要想在历史上出类拔萃，就必须能够吸收大量的数据。然后运用批判性思维技巧来解释这些数据，从而在脑海中清晰地呈现这些历史事件的图像。

三、第三部分 History is a Science历史是一门科学

Ivan常在课堂上说“History is a science”，因为历史是对过去事件进行系统的和批判性的研究，以了解这些事件对人类的意义，这种研究建立在应用公认的证据、推理和合理的实践标准的基础上。因此，历史是一门科学，一门特殊的科学。

非历史学家接收的信息主要来自电视、电影、互联网以及一些书籍或杂志。他们一般不加批判地接受这些信息，只要呈现方式有趣。但历史学家知道，所有的资料来源，即使是那些特定历史时期当时的资料，都不可避免地存在一些偏见、遗漏、矛盾，或其他缺陷。这并不意味着这些资料是没有效用;相反，这意味着历史学家必须了解和研究很多，才能从不同的资料中取精华、去糟粕。

Ivan在讲到历史事件的影响时，会告诉学生，想知道我们的世界是如何以及为什么会变成今天这个样子，我们必须从历史中寻找答案。人们常说“历史会重演”，如果我们研究过去的成功和失败，理想的情况下，我们也许能够从错误中吸取教训，避免将来重蹈覆辙。

学习历史让我们了解我们自己的发展历程，其他文化的发展历程，从而**理解和共情那些与我们不同的东西。这也是历史的美妙之处。

四、第四部分 一位历史老师的剖白

自2018年起，Ivan已经在新哲书院教授了四年多的历史。谈及教育事业，你很难不被他的话语间洋溢的巨大热情所感染。

“我完全热爱我的**，这个岗位带给我很多挑战。其他职业可能会有倦怠期，但作为一名老师，我每年都会与一批新的孩子建立关系，教他们知识。我真的很喜欢和年轻人一起**，无论是生活课、欧洲历史、经济学，还是其他任何东西，我无法想象去做一份与教育孩子们无关的**。

作为一名历史老师，我自己也有很多学习和成长的机会。你永远不会理解其他人，直到你被赋予了权力，在一群集中人类**和最坏的特点的青少年身上。看孩子们处理那些情感和心理上的事情并试图提供帮助，这让我沉思，也让我心生谦卑。”

怀着对教育的热忱和敬畏之心，Ivan如一位引路人，借助历史的手教孩子们认识自我，共情他人，理解世界。短暂但不平淡的高中生涯，也将如历史长河中那些发展变革的时期，给这群孩子的漫漫人生带来深刻而持久的影响。