漂亮的校服、流利的英语、高品质的学习环境……提到国际化幼儿园，人们的印象通常会停留在这些方面，而实际上，在南京威雅幼儿园，我们更深层的优势其实是在全球范围内广受认可、完善、科学的教育保障体系。

EYFS

全球最权威的幼儿教育标准之一

EYFS

Authoritative Early Childhood Education Standard

在幼儿园阶段，我们以国家《3-6岁儿童学习与发展指南》为蓝本，参考国际上通用的早期基础阶段教育体系EYFS（Early Years Foundation Stage）框架，开发了主题式、中英文幼儿课程体系。

与蒙台梭利、瑞吉欧、华德福等耳熟能详的早期教育理念一样，EYFS也是全球公认的权威的幼儿教育体系之一，它融合了包括上述几大流派在内的世界上20多种先进的教育理论、研究和实践，但更具前瞻性和实用性，也更符合现代和未来时代发展的需要。

EYFS是有史以来规模的早期教育跟踪及效果评估的成果。英国教育部自2000年立专项调研，耗资超过1500万镑，超过7000名专家、学者和老师参与了调研工作，在全球20多个国家进行了调研，对来自141所各类学前教育机构的3000名3岁到11岁儿童进行长期追踪研究，期间总计发出45000份相关文件，才最终形成这一系统化的、更加符合当代幼儿身心发展的教育方案。

经过8年的研究和设计，在2008年9月，EYFS正式投入使用，并被纳入英格兰《儿童保育法案》，全英格兰的早教机构、幼儿园、家长、保姆以及相关社会机构都将其作为工作标准。

EYFS的核心基于一个公式：尊重孩子的个性+正向积极的关系+激发潜能的环境=儿童充分地学习与成长。其涉及内容翔实而具体，涵盖了如下七大领域，为幼儿提供了可持续的学习与发展体系：

社交为先

培养积极正向的关系

Social First

Cultivate Positive Relationships

诺贝尔物理学奖得主卡皮察在回答记者提问时曾说：“我学到的最主要的东西是在幼儿园，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意……”

这一想法与我们幼小部执行校长Tim的观点不谋而合。在他看来，孩子进入到幼儿园以后，特别是小班的孩子，首先要学的就是社交技能，比如怎么和同伴一起玩耍、怎么分享、怎么轮流玩玩具、怎么聆听（包括听从老师的指令）。这些技能不仅可以帮助他们之后更好地学习，也可以帮助他们与他人建立正向积极的关系。

Timothy Sharpe

南京威雅幼小部执行校长

2009年毕业于伯明翰城市大学，从事教育工作11年，在加入南京威雅前，Tim一直在北京一所知名国际化学校担任领导职务。

在南京威雅幼儿园，社交技能的学习也有行之有效的方法。举个例子，如果孩子之间起了冲突，老师会先把孩子带到教室里比较安静的地方，一方面会用语言、拥抱来安抚孩子的情绪，避免冲突升级，另一方面也会鼓励孩子表达，帮助他们认识自己的情绪。当孩子恢复平静状态时，老师会再引导孩子认识冲突发生的原因，并鼓励做得欠妥的一方向小伙伴道歉。通过这样一个过程，冲突就可以顺畅地得以化解，孩子慢慢也能学会遇到类似的问题该怎么做。

同样，老师与孩子、老师与家长之间也需要正向、积极的互动。除了日志、每周简报、一对一家长会、学年报告，以及接送孩子时中外教与家长的面对面交流外，幼儿园还会举办“家长日”活动，邀请家长参观孩子们的艺术展、听孩子们讲故事，让他们对孩子的学习和发展情况感到安心。

寓教于乐的主题式教学

Play-based & Theme-based Learning

南京威雅幼儿园提倡让孩子在游戏和玩乐中学习与探索世界。但是这种“玩”不是毫无目的地玩，而是精心设计的主题式的课程和活动，这些课程和活动都包含了EYFS七大领域中的一项或者几项内容。

比如在学习以一只机智的小老鼠为主角的“The Gruffalo”这本故事书时，孩子们可以做一个给情节排序的游戏来学习英文，同时也参与创作关于主人公的画像或者做面具；在数学方面，他们可以测量故事中提到的不同动物的大小、按一定的顺序排列；而关于社交的发展，则可以玩书中的角色扮演，举办小老鼠家族的晚餐、用积木搭建鼠穴，或者带着威雅泰迪熊去小老鼠们的家做客。

通过这样贯穿七大领域的教学设计，孩子可以围绕一个主题，沉浸其中而持续不断地摄入新的内容，并巩固和体验所学。

个性化的主动学习

Individualised Active Learning

个性化的主动学习是EYFS的另一项重要内容，在南京威雅幼儿园，老师尊重孩子的兴趣、个性，保护他们主动学习的积极性。

在主题式教学中，老师会根据孩子的反应调整教学计划，让学习之旅始终充满乐趣。比如恐龙主题，几乎所有的孩子都非常喜欢，所以原计划5周的课程会被延长至8周。

即使是同一门课程，老师也会尽可能地为孩子提供多样化的选择，通过一次次的“选择”让孩子逐渐成为主动、独立的学习者。以英语自然拼读课为例，老师在结构化的教学之后，还会留给孩子们5-10分钟的“选择时间”来参与巩固知识点的活动：

Teacher-led Activities：选择继续和老师一起上课的孩子会组成一个小组坐到桌边，参与老师主导的活动

Teacher-initiated Activities：也可根据老师事先准备好的材料学习

Children-led Activities：也可参加孩子们自己主导的活动

“当老师教授一个主题时，孩子把它纳入自己的游戏体系中，成为自发的学习者，这种能力无论对孩子还是成人都非常重要。”Tim校长说。

安全有爱的环境

Safe and Loving Enviornment

在硬件环境方面，南京威雅幼儿园里也有许多细致的设计与考量。幼儿园和主校区之间有围墙隔断，拥有独立的校门和接送通道，确保孩子只有在成人的看护下才能出入幼儿园。

家具全部根据该年龄段孩子的身体发育状况而设计，教具则全部采购自安全可靠、有口碑的国际品牌，由老师根据自己的教学需求下单购买。

作为十五年延续性学校中的幼儿园，除了硬件和管理制度所提供的安全保障，南京威雅幼儿园还处于威雅“大家庭”的关爱中。

幼儿园也能共享南京威雅小学部和初高中的运动和教学设施，比如橄榄球场、音乐表演艺术中心、传统文化中心等等。

孩子们还能认识其他学段的老师和同学。“可以想象，当我们大班的孩子去大图书馆时，会经过小学部、中学部，大哥哥大姐姐们会在一旁等着，让他们先过。类似的场景都会让孩子们感受到学校大家庭的温暖，让他们有安全感和自然的成长。”Tim校长憧憬地说到。