近来，威雅学校因其优质的全人教育理念与学院导师制寄宿教育体系，获得了广大家庭的关注。威雅着力打造以学院制、导师制与寄宿教育为核心的全人关顾体系，学校还建立了“全球教育顾问委员会”，邀请来自清华大学、华东师范大学、英国威科姆阿贝公学等来自海内外众多名校、对中英教育有着深刻理解的专家为学校的创设与发展建言献策。

此次正式亮相的南京威雅学校由南京民办教育协会副会长田宁担任创校校长。田宁先生原先在南京实验国际学校任校长一职，有着近40年教育教学和管理经验。谈及为何来到威雅，他坦言学校的“全人教育”理念与自己的教育理想不谋而合。

南京威雅学校创校校长田宁

“全人教育，简单来说，可以理解为‘素质教育’。我的想法是希望学校能够做到博采众长，发现每个孩子身上的特质与潜能，让每个孩子都能够成才。”对于威雅能够给学生带来的改变，田宁校长寄予了很高的期望。

01全人关顾，寻找归属

学院制、导师制与寄宿教育，作为优秀寄宿学校的旗帜与内核，随着《哈利·波特》系列电影在全球范围内的传播而被大家所熟悉。在中国开设的威雅学校正是融合了这三部分，创建了“全人关顾体系”。

在这套系统中，寄宿制是基础，学院制和导师制是支撑，最终架构起的是一个师生同吃同住、共同成长进步的“寄宿社区”。

实际上，“全人关顾” （Pastoral Care）已经是一个专有名词，英文词义为“教牧关怀”。19世纪初，它被引入英国教育领域，泛指学校对学生除学术以外的所有领域的关怀，包括身心健康、文化理解和生活等多个方面。在田宁看来，“全人关顾”同我们常说的“德育”有些类似，但又不完全一样，前者不仅指向“德”，还指向生活帮助和个人成长。

在威雅学校，寄宿制以寄宿学生为核心，由“学院院长、舍监、导师、助理院长”组成一个全方位的关顾体系。除了日常的生活寄宿以外，学校还关注学生在身心和情绪方面的健康，为他们提供相关寄宿课程。学生将学习如何有效地进行时间管理，培养出色的社交技巧和全球意识。

在将寄宿制和非寄宿制学生做比较时，田宁校长认为寄宿制学生的独立能力更强，而这是这个阶段的学生在离开家庭、实现自我成长过程中的关键一环。

为了强化寄宿制的效果，威雅采用以学院制为主导的方式，从纵向混龄培养、固定学院机制、学院内互助和学院间竞争角逐等多方面提升学生的团队合作精神与领导力，增强学生之间的情谊，帮助每位学生找到内心真正的归属感。

除此之外，学院制对于人格教育还具有重要作用。“学院是班级以外的另一个团体，每个学院都会提供一种‘家庭氛围’，学生会在这里得到关照，同时培养集体荣誉感和责任感。我们常说的德育教育也能够通过学院制得到加强。”田宁校长分析道。

当然，无论是寄宿制，还是学院制，导师都扮演着举足轻重的角色。在威雅，一位导师一般要带6-8位学生。他们不仅要关注学生的学术成绩，同时也要对这些孩子的个人兴趣爱好、技能和天赋有更为深入的了解。正如南京威雅学校学生关顾副校长所言，导师能够帮助学校其他师长和家长们更好地了解孩子如何参与学习的过程，以及在学习中遇到的困惑与挣扎，从而更好地指导学生，支持学生克服困难。

谈到关顾体系的本质，田宁校长认为，它其实是建立在一套信任机制的基础上，让威雅学校的在校学生、导师和其他在校成员之间能够保持一种紧密的，进而帮助学生发现自身的天赋，找到内心的安全感。

02创新教学，赋能学生

据介绍，威雅提供从幼儿园至升学部的连续性教育。针对不同年龄段的学生，学校匹配了不同的教学方式。但从本质上看，它们都体现了高度互动和以学生为中心的教学特征。

以幼儿园为例，学校以国家《3 - 6岁儿童学习与发展指南》为蓝本，参考国际通用早期基础阶段教育体系（EYFS），开发了涵盖七大儿童发展领域的主题式中英文课程体系。其中，“寓教于乐”成为教学的主要方式。

南京威雅幼小部执行校长分享了威雅学校幼儿园阶段的教育公式：尊重孩子的个性 + 正向积极的关系 + 激发潜能的环境 = 孩子的充分学习与成长。

“孩子们在早期的教育体验中应当学会聆听、分享和表达，构建起积极正向的人际关系，让每个孩子学会主动学习，找到自己喜欢和适合的学习方式以及成长节奏”，他进一步解释道。

对于小学和初中阶段的孩子，威雅学校在严格实施国家九年制义务教育大纲的基础之上，以项目制学习、跨学科研究等方式来激发孩子的天然好奇心，培养孩子解决真实世界问题的能力，通过启发式和讨论式的教学培养孩子的创造力、独立思考能力以及表达能力，让孩子在尝试中能够持续拓展自我的边界，发现自身的天赋和找到内心的热情，在不设限的学业之旅上不断探索。

在升学阶段的学习中，威雅的课程研发团队对课程学习的广度和深度都进行了充分考量，在借鉴海内外中学课程体系的同时，也将个性化指导纳入其中。威雅学子将从文理兼修的通识教育走向凸显个性化特长专精的专业教育，培养学习的主动性和应用的能力，发展独立思考能力和批判性思维，增强分析和解决问题的能力。

学校还将提供职业规划指导（八年级起）、大学申请专业指导与支持（高二起）、雅思/托福等语言类考试培训以及支持孩子们完成高升学含金量、高学术挑战的独立研究项目 EPQ。

在准备升学材料时，在学校里所发生的一切包括学术学习、拓展课程、兴趣特长和寄宿生活等，都是为了让孩子们在升学阶段有一个独特的个人故事可以讲述，让大学招生官能够更好地了解你究竟是个怎样的人、你的志向与长处在哪里，让孩子们能够有更好的机会可以顺利升入世界的高等学府，入读能够发挥自身所长的专业。

整体来看，威雅学校设置的升学路径具有一定的连续性，且始终保持着浓浓的“全人教育”特色与尊重、挖掘孩子个性化天赋的亮点。

03墙外课堂，看见内心

英国寄宿学校协会全国总监希拉里·莫里亚蒂曾表示，优质寄宿学校的特色不只体现在课堂内，也体现在丰富的课外活动上。

这在南京威雅学校也得到了充分体现。拓展课程项目亦是威雅全人教育的重要组成部分。学校以“领导力、身心健康、沟通交流和创造发明”为维度，为学生们提供包括瑜伽、表演艺术、编程、户外探索等在内的丰富多彩的拓展课程。

其中，户外探索可以说是威雅学校的王牌课程，也是学校特地为学生开设的“墙外课堂”。据南京威雅拓展课程部主任介绍，威雅学校的户外探索活动种类丰富，包括滑雪、潜水、徒步等等。其中，最突出的是“爱丁堡公爵奖”探险之旅。

该奖项在1956年创立于英国，旨在鼓励14 - 24岁的年轻人参与社会活动，发展兴趣爱好，以乐观心态面对生活。学生不仅要参与社会服务、远足旅行、个人技能和文体活动等四项活动，还要发展个人才艺和培养领袖才能，为社会贡献其应有的价值。

在威雅，老师会鼓励参加探险活动的学生分组行动，穿越原野和自然保护区，在挑战的过程中开阔眼界，实现思维上的拓展。

南京威雅学校创校执行校长卡琳·雪莱女士在接受顶思专访时，分享了威雅学子在2018年经历的冰岛之旅。此次旅行由皇家地理学会会员Nigel Bidgood FRGS担任探险队长。在旅行中，威雅高年级的学员们深入体验了徒步北极圈和亚北极地区的探险，也在21天的户外探险之旅中充分了解了如何适应突发状况，挑战身体和心理极限。在经过一场旅行的洗礼后，学生们学会了如何迎接挑战，在性格方面也变得更为坚毅和勇敢。

有一位参与此次旅程的同学回忆，这个旅程很冷，需要跋涉很长的路途才能抵达目的地。学生们从白天走到黑夜，在点点星光的照耀下继续走着，但他们会在心中默默为自己鼓劲，“这确实很冷，但是我可以达到我想达成的目标！”凭着这种信念感，学生们走完了全程。

“对于学生而言，在进行户外探索之旅的过程中，孩子能真正‘看见’内心的力量。这要远胜于他们从父母或是从学校中获得的能量。当孩子们的自信来自于自己时，这种自信也会在他们的日常生活中自然流露，比如当他们站上戏剧表演的舞台时，或者参与高强度体育运动时，都能显得愈发从容和坚强。”卡琳校长说。

据悉，威雅与Discovery之间已达成长期的战略合作关系，这也意味着威雅学子能够在户外探索活动方面享有更卓越的资源。

由于南京威雅学校地处江宁区汤山，凭借其依山傍水的地理位置优势，九月入读南京威雅学校的学生，将有机会体验漫步阡陌间和徒步山林中的乐趣，在接近大自然的环境中体会体验式教育哲学的奥义。

正如“威雅”两字所寄予的“德威相济，博雅致远”的寓意那样，学校希望每位学子在通往未来的学业和生活旅程中，能够拥有坚韧的意志和迎接未来世界挑战的勇气，在个性化探索中找到自我价值，同时能够以创造未来、改变世界和为社会贡献力量为己任。

带着这样的教育期盼，威雅学校将在南京这座美丽的六朝古都，再次扬帆起航。