0-6岁儿童语言发展历程是什么样的？
言语与语言的区别是？

呼吸、发声和共鸣的关系？

0-6岁儿童语言发展历程是什么样的？
各位家长一起来看看0-8个月
感官反应期没有与人沟通的欲望/动机；以哭声及笑声回应环境的转变或身体的感觉；后期会看着人、对人微笑、发“嘎嘎”声；成人会对婴儿“无意”的行为赋予解释；只明白非语言提示，如手势、说话语调、生活程序等；不真正明白说话。

8-13个月
沟通发展期会说单词句（叠词），如“饭饭”(吃饭)、  嘟嘟”(汽车)、“灯灯”(电灯)、“包包”(书包)；喜欢与人沟通；开始能与人保持共同专注；发出一连串的玩声，以表达开心/不开心的情绪；靠环境提示来明白说话（如：成人伸出手说:”抱抱”)；12-13个月大，明白数个人物或物件名称。
13-18个月
词语运用期开始使用字词表达需要，偶然可以发声回答一两个问题。；同时会使用动作、表情；发展至运用约50个单义词(如:书、妈妈、没有...等)；没提示下理解语言；明白熟悉的人和物件名称；先学名词,再学动词(具体——抽象)；成人要精简说话、用简单问题→帮助儿童明白说话、保持对答
18-24个月
句子组织期词语数量突飞猛进地增多；能说出约200个单义词；组合单义词成为双词短句如:「吃蛋糕」、「喝果汁了」等3~5字的句子；明白简单指令,如:「亲亲舅舅」、「拿拖鞋」；回答简单问句如:「布娃蛙在哪?」；进入词饥期，宝宝会问“这是什么”“那是什么”简单的疑问句表达询问

2-2.5岁
早期句子应用期使用二至三个词语组成的句子,如：「妈妈去莱市场」；比较会用言语表达情感,较少用哭和发脾气；熟练地背诵简单的唐诗说故事时,句子并不连贯；常用的礼貌用语宝宝已经掌握了；并且他在帮你做事以后，会要求你说“谢谢”；明白简单概念,如:「大/小」、「干净/肮脏」；跟从两个步骤的指令进行活动；如「擦嘴巴,然后去洗手」、「拍手,然后站起来」。
2.5-3岁
句子应用期三岁时,能进行数次一来一往的对话；对自己引发的话题较有兴趣；明确地表达自己的意图；流利地说出家人的姓名；主动表达身体感受如:热疼饿/尿尿等；能很好的回答在做什么的问题。
3-3.5岁
句子应用期喜欢问问题,如:「为什么？」、「这是什么？」；能使用超过1000个词语；使用由三至五个词语组成的句子；如「哥哥穿红色裤子」、「爸爸坐公交车上班」；运用抽象词语（如:代名词、位置词）。

0-6岁儿童语言发展历程是什么样的？
各位家长一起来看看0-8个月
感官反应期没有与人沟通的欲望/动机；以哭声及笑声回应环境的转变或身体的感觉；后期会看着人、对人微笑、发“嘎嘎”声；成人会对婴儿“无意”的行为赋予解释；只明白非语言提示，如手势、说话语调、生活程序等；不真正明白说话。
8-13个月
沟通发展期会说单词句（叠词），如“饭饭”(吃饭)、  嘟嘟”(汽车)、“灯灯”(电灯)、“包包”(书包)；喜欢与人沟通；开始能与人保持共同专注；发出一连串的玩声，以表达开心/不开心的情绪；靠环境提示来明白说话（如：成人伸出手说:”抱抱”)；12-13个月大，明白数个人物或物件名称。
13-18个月
词语运用期开始使用字词表达需要，偶然可以发声回答一两个问题。；同时会使用动作、表情；发展至运用约50个单义词(如:书、妈妈、没有...等)；没提示下理解语言；明白熟悉的人和物件名称；先学名词,再学动词(具体——抽象)；成人要精简说话、用简单问题→帮助儿童明白说话、保持对答
18-24个月
句子组织期词语数量突飞猛进地增多；能说出约200个单义词；组合单义词成为双词短句如:「吃蛋糕」、「喝果汁了」等3~5字的句子；明白简单指令,如:「亲亲舅舅」、「拿拖鞋」；回答简单问句如:「布娃蛙在哪?」；进入词饥期，宝宝会问“这是什么”“那是什么”简单的疑问句表达询问
2-2.5岁
早期句子应用期使用二至三个词语组成的句子,如：「妈妈去莱市场」；比较会用言语表达情感,较少用哭和发脾气；熟练地背诵简单的唐诗说故事时,句子并不连贯；常用的礼貌用语宝宝已经掌握了；并且他在帮你做事以后，会要求你说“谢谢”；明白简单概念,如:「大/小」、「干净/肮脏」；跟从两个步骤的指令进行活动；如「擦嘴巴,然后去洗手」、「拍手,然后站起来」。
2.5-3岁
句子应用期三岁时,能进行数次一来一往的对话；对自己引发的话题较有兴趣；明确地表达自己的意图；流利地说出家人的姓名；主动表达身体感受如:热疼饿/尿尿等；能很好的回答在做什么的问题。
3-3.5岁
句子应用期喜欢问问题,如:「为什么？」、「这是什么？」；能使用超过1000个词语；使用由三至五个词语组成的句子；如「哥哥穿红色裤子」、「爸爸坐公交车上班」；运用抽象词语（如:代名词、位置词）。
3.5-4岁
句子应用期重述简单熟悉的故事；明白相反词:如:「轻/重」、「相同/不相同」；跟从含有大小、颜色、空间等概念的指令,；如「把红色积木放椅子下面」；回答怎么了的问题:“苹果怎么了?”儿童可正确回答。
4-5岁
句子深化期（说话已很清晰）运用超过2000个词语；能重复10个或10个以上音节的句子；运用复句/较长句子和连接词；如「因为…,所以。」、「如果…就」；较详细地描述日常生活经验、程序和故事；在中聊天遵守轮流对话的规则；明白笑话；能回答较深的问题,如:「为什么？」、「怎么样？」。

5-6岁
逻辑思考期运用语言来计划、学习和想象；有2500字的词汇；能综合资料,以推断和思考事情的前因后果；接着话题作出回应,并不会离题；用说话表达不如意的事情；会反驳、骂人,以表达不满；说话流利；句子结构大致上与成人相同。
言语与语言的区别是？
语言是用来表达意思，交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，它包括（词汇，语法，语音、语义，语用）
言语的产生过程
人脑的高级指令中心首先确定形成声音的系列指令，从这里发出的命令被传送到位于大脑运动皮层的言语区中，运动皮质再发出一系列指令给脑干中的运动神经核和脊髓，然后传送到呼吸、发声和构音系统的肌肉。
言语的产生是一个非常复杂的过程，需要各言语器官的协调运动，其中任何一个环节出现问题，言语都难以准确形成。

言语的产生是通过三个系统的协调活动来实现的，它们是呼吸系统、发声系统和共鸣系统。
气流达到声门处，由声带的振动将气流转变成一系列声脉冲信号。
声脉冲信号通过构音系统的各个共振腔的共同作用，形成具有适当形态的声波，最终由嘴和鼻发出言语信号。
言语产生和感知的过程

言语产生的物理模型

大脑的言语指令传输到呼吸系统中，肺在力的作用下产生气流，气流沿着气管向上到达发声系统中的声带，与声带摩擦产生振动发声，最后经过共鸣系统中包括鼻腔，口腔，咽腔产生共鸣，形成言语。
呼吸、发声和共鸣的关系
生理呼吸与言语呼吸
生理呼吸
吸气和呼气是为了将氧气吸入肺，而将二氧化碳排出体外，吸气和呼气是一个持续的
动作。
言语呼吸
言语呼吸是在平静呼吸的基础上，不仅吸气时需要吸气肌群主动收缩，而且呼气时也需要腹部肌群主动的收缩，以维持充足的声门下压来支持声带振动时的发声活动，从而获得言语的自然音调、响度、以及丰富的语调变化。
在言语呼吸过程中，呼吸肌群不仅提供了声带振动的动力源，而且通过抵抗肺的弹性回缩力来调控胸腔气流的呼出速率
呼吸障碍有哪些临床表现
呼吸方式异常：胸式呼吸
呼吸支持不足：说话声音小，句长短
呼吸与发声不协调：说话一字一顿、起音方式异常（如：硬起音、软起音）、吸气时发声。