复盘曾经，是为了更从容应对未来的多变。在上海赫徳双语学校小学部校长俞秀红看来，危机的另一面是变革的契机。后疫情时代，赫徳教育仍将坚守并创新。

We look back to the past for dealing with the ever-changing future more calmly. In Jade Yu (Primary Principal of HDSH)'s perspective, the other side of the crisis is an opportunity for change. In the post-epidemic era, HD school will keep persistent and innovative to provide high quality education consistently.

俞校结合本学年丰富的全课程项目，和我们分享赫徳如何培育“出得去，回得来，走得远”的孩子。

上海赫德双语学校

俞秀红

上海赫德双语学校小学部校长

全课程研究核心专家，中学高级教师。从教25年一贯致力于“发现每一个学生的成长可能性”。

拥有超过10年的公立及双语学校管理经验，具备丰富的语文教学经验和跨学科设计课程的能力，曾获评省师德楷模、市教坛新秀等。在18年小学语文教学和7年小学项目学习研究期间，课堂教学及研究成果多次省市获奖和发表，曾参与上海市教科院等多个单位的教科研项目。曾访学芬兰、新加坡等国中小学教育，具有开放的教育理念和国际视野。

您对“出得去，回得来，走得远“的解读?

好的教育像大地，承载、滋养每棵参差多态的小树。俞校认为，“出得去，回得来，走得远”本质上是我们对每个学生个性化成长的期待，关乎我们的教育价值观：教育既关注孩子当下的发展，更关照每个孩子的终身幸福。

‘出得去’指的是随着全球化的演进，我们希望学生具有宏阔的国际视野，能够在世界广袤的舞台上和全球公民对话交流，并为人类共同命运作出贡献;

‘回得来’，是指他作为一个中国人，应该有自己的精神家园，对本民族文化高度自信;

所谓‘走得远’，是指今天的学校教育要关照孩子未来15年、25年，乃至50年后的幸福人生。

如何培养‘出得去，回得来，走得远’的学生，依靠的是丰富饱满的课程体系。

如何通过课程让孩子充满力量地走向未来

面对时光的远方，世界的多变，孩子走向未来必须自带力量：俯瞰世界的视野、跨文化合作能力、独立精神和批判性思维、复杂问题解决能力、可持续的学术力……

赫徳教育的精华，在于无论孩子是否走出国门，都能受到中西文化高度融合的课程浸润。全课程着眼全人发展，以母语为纽带联结广袤的中西方文化，以跨学科项目学习的方式，把“世界“这个的”博物馆”带到孩子们面前。

俞校说，后疫情时代，我们希望赫徳的孩子在本土也能受到最地道的国际化教育。中国的就是世界的，三年级全课程“世界是个博物馆”项目中，引入了中外名画对比、东西方古文明比较研究等版块，让孩子站在高位俯瞰人类文明，洞察世界文化的多样性。

“为何世界有不同的模样?”——探究世界的多面性，开拓国际视野

全课程“世界是个博物馆”项目包含《世界是个博物馆》和《艺术奇遇记》两个部分，巧妙地以“北纬30度线”将世界五大古文明串联，驱动孩子们主动去探究 “为何世界有不同的模样?”，以此提升孩子的多元文化理解力。

俞校惊喜于这个项目中孩子们表现出来的探究力和理解力，因为它包含了世界性的地理、文化、建筑和艺术等多个主题，能让孩子们居于古今、中外的交汇点审视人类历史和文明，孩子们身未动心自远，在“出得去”这件事上从小打好基础。

不仅如此，该项目中对中国古文明的深度探索，也让孩子们对祖国传统文化的独特性有更深的了解和认知，扎实语文素养的同时具备“回得来”的能力。

在赫徳，这样的课程经历是常态。可以说，这就是以“世界”为教材的无边界学习。

比如古中国文明小组的小小成员们，写出了《兵马俑是怎样来到博物馆的?》这样的探究式文章，文章中可以发现孩子们探究的成果：

该文物现在收藏在哪个博物馆;

你会怎么解释这个藏品?

它们为什么会被创造出来?它有什么历史或故事?

再比如小组成员们有个任务是描写历史文物的细节，虽然才100字的作品，但写作前其实需要做大量研究和考古，并加入自身的鉴赏心得，最终浓缩进短小精悍的文字表达中，一番功夫下来对中国古文明的了解必然更深入。

红陶彩绘骑骆驼胡人俑大小适中，高59厘米，看起来好像一位忧愁的胡人百姓，被迫奉帝王之命去外地。此时，他正和骆驼一起休息，他们看上去都很累，好像奔波了几天几夜。胡人想念着自己的家乡和亲人，而骆驼好像听懂了他的心声，也不知是想安慰胡人，还是有同感，悲伤地叫唤起来。

看到孩子们在项目学习中展示的学习成果和高阶认知能力，俞校的欣慰溢于言表，她说：

所谓全球化的视野，不能单一以学习外语为标准，更多的是胸怀世界、放眼天下的格局，我们需要的是这样的孩子：真正洞悉人类共同走过的历史和今天，愿意成为全人类未来的共创者。这样的孩子，才是真正意义上走得远。

所以在全课程的设置和设计当中，我们既会关注课程和孩子当下生活的连接，也非常强调孩子和他人，和真实世界的连接。

“诚实村和谎言村”——指向未来的终身学习力

教育的意义在于培养孩子可持续发展的学习能力，这也是“走得远”的核心要义。俞校说，赫徳中外融合的项目课程设计，指向学生解决复杂问题的能力、独立思考的力、逻辑能力、自主学习能力等终身发展素养。

如果说《世界是个博物馆》是一场驰骋古今中外的文化之旅，那么疫情期间展开的《诚实村和谎言村》项目课程就是一次在真实世界中解决问题的经历。

该项目中，学生观看傅莹女士全程英文舌战美国女外长佩洛西的视频，在“倾听—思考”中形成基本的信息搜集和加工的能力。孩子们需要像记者一样在事实与观点之间进行推理辨析，最终形成自己的观点。

比如G3A的Johnny小朋友，面对挑战巨大的逻辑推理题，大胆假设，仔细论证，最终破解了逻辑密码，用自拍的视频向同伴阐释推理过程。严谨的逻辑思维和有理有据的表达，充分体现了强大的批判性思维、逻辑推理能力，这些就是赫徳老师孜孜以求培养的通向未来的“终身学习素养”。

五年级的同学和全世界以英语为母语的学生同台竞技，挑战了数学大联盟竞赛、MAP数学全英文测试等。例如在世界MAP测试中，上海赫徳有52%的学生高居世界“High Level”，92%的同学高于世界平均水平。

在上海赫徳，每个学生都是校园中最闪闪发光的星。他们勇敢进取、无畏挑战;他们独立思辨，追求真知;他们善良有爱，自信合作。“我们能成为孩子童年最亲爱的人何其有幸。希望今天赫徳美好的教育生态，为每颗小种子赋能，让他们迎着阳光挺拔成长，长成最独一无二的自己!”

看到这里，本期校长说已近尾声，俞校带领的上海赫德小学部老师团队心中有爱，对教育永葆热情和创新动力。有他们照亮护航，孩子们未来可期!

特别感谢

一年级学生家长梁先生在疫情期间为学校捐赠了600瓶消毒凝胶，俞校及校方领导为梁先生送上感恩纪念，感谢梁先生在抗疫非常时期伸出援手，为上海赫德的防疫工作提供的支持和付出。

交谈中，梁先生欣慰地表示，老大进入赫德半年后变得越来越自信开朗，父母也感受到教育的力量。这次有机会助力学校齐心抗疫，是为师生平安贡献一份力量。

家长们特殊时期的殷殷关切弥足珍贵，再次感谢梁先生无私的付出。美好的学校教育生态，离不开家长长久的信任和支持。

怀揣这份信念，我们更将砥砺前行。